理解偏差。我从来不会针对任何一个人，不管他是天才，还是笨蛋。”
“之所以让邱会安加入实验，只是因为实验需要，如果实验需要我的数据，我也会主动加入。”
陈蒙檬弱弱的问了一句，“实验需要吗？”
“当然不需要。”
许超好笑的问道，“为什么？”
海伦理所当然的说道，“因为，这是我的实验。”
“……”
“……”
……
华人数学家大会似乎是从第二天上午才开始的，上午来的人甚至比昨天的开幕式还要多。
王浩的报告非常受关注，他做报告的地点选在了最大的报告厅。
早上八点钟的时候，报告厅就已经挤满了人。
前面几排的座位都是固定好的，后面的座位则可以随意就坐，有的人干脆就挤在了后排，还有些人干脆就等在了门口。
正式报告是九点开始。
多数学者在八点半之前就已经到了，他们到了会场以后就不断的讨论着。
保罗菲尔-琼斯也来了，他顶着通红的眼睛，像是即将奔赴角斗场的战士，他的位置也非常靠前，是处在第三排的左侧，他进来的时候还自带了咖啡，想好要打起精神听报告。
其他人听报告都是希望能够听懂、能够理解，保罗菲尔-琼斯想的是‘找问题’，他对莱德利-帕森斯严肃说道，“一定要更认真。我们要找出他的问题，而且肯定有问题。”
帕森斯问道，“保罗，你觉得问题会出在哪里？”
“假设！”
保罗菲尔-琼斯毫不犹豫的说道，“王浩的数学、计算、推导，肯定都没有问题，他能够计算出固定能量区间的异常，绝对不是巧合。”
“但是，这不代表湮灭理论是正确的。我看过了他的论文内容，假设是关键，在论文中，他没有说的很清楚，现在是他的报告。”
“这里面一定有问题！”
帕森斯对保罗菲尔-琼斯还是有相信的。
弦理论是一个有崇拜主义色彩的研究领域，保罗菲尔-琼斯就站在了金字塔高层，而帕森斯也不过处在中间位置而已，他对于保罗菲尔-琼斯的能力是非常敬佩的。
终于快到了九点钟。
王浩从边侧小门走进了会场，气氛顿时变得安静下来。所有人的注视下，他走到了报告台上，转过身面向台下的人。
在正式做报告前，他还是先查看了一下任务--
【任务三】
【研究项目名称：构建湮灭理论的数学体系（难度：S+）。】
【灵感值：7。】
新的任务灵感值增长速度很快，大概也是因为长期的积累。他已经做了很长时间湮灭理论的研究，只是一直没有塑造底层的数学理论。
有了之前的积累以后，不是从零开始的研究，灵感值增加的速度就会快一些。
他投入了一个教学币，开启了任务灵感值翻倍的教学模式。
杨-米尔斯方程的研究，已经到了一个新的阶段，不一定能够获得灵感。
湮灭理论数学构造的研究任务，灵感值处在快速增长期，报告也和任务有一定的相关性，增长速度肯定会快一些。
“感谢大家来听我的报告。”
王浩起了个开头，“这个报告是我个人针对杨-米尔斯方程的研究，又结合了我对于湮灭理论的思考。”
“我很高兴看到，研究能够被欧洲核子组织的实验证实，在这里，我要感谢一下ATLAS实验组。”
“然后，就可以开始了。”
王浩说完就开始了讲解。
他的讲解是从杨-米尔斯方程的分析开始的，但针对杨-米尔斯方程的分析，他只花了十分钟进行讲解。
这主要是方程的分析过程，都已经发表在论文上了，可以去《自然-物理》杂志找全篇内容。
王浩只是针对的讲一些难点。
非线性偏微分方程的分析，本身没什么特别需要说的，只要有足够多的基础，慢慢去研究总会理解。
那不是太过高难度的问题。
在十分钟的简单讲解以后，他就进入到了正式内容，也就是给方程的分析结果赋予物理意义。
当到了这一部分内容的时候，报告厅里的人明显都认真了许多。
前面只要知道结果就可以了。
哪怕依旧不了解方程的分析过程，也不影响他们去听接下来的内容。
接下来王浩直接引入了‘湮灭理论成立’的假设，随后就对于方程分析过程以及结果，进行物理性质的研究。
这一部分内容就非常复杂了，因为涉及到了量子物理，涉及到了好几种微观力的分析，还涉及到了粒子对撞实验的能量区分等内容。
台下每个人都听得很认真。
面对这样高难度的内容，即便是顶级的数学家、物理学家，想要跟着去全部理解，也是很不容易的事情。
台下。
保罗菲尔-琼斯听的非常认真，他死死的盯着白板上的数学内容，脑子里不断思考着‘假定范围’的内容。
在王浩讲解了二分之一的时候，保罗菲尔-琼斯就已经发现了关键。
王浩的研究有两个重要假设，一个就是空间和质量的相互作用；另一个则是极其微小的质量单位会被湮灭。
这是湮灭理论的两条基础规则。
保罗菲尔-琼斯发现无法破解第一条规则，空间和质量的相互作用，可以用‘作用力与反作用力’来理解，即便到了微观物理，把粒子单纯看做是波，也很难去进行反驳。
但是，第二条可以。
“可以把质量单位的湮灭，用弦的崩散来代替。”
“不一定是质量单位被湮灭，也可能是自然崩散……”
保罗菲尔-琼斯思考着，脸上露出了笑容。
他依旧认为自己的想法不够完美，不能够做到直接否定湮灭理论，但从另一个角度去做解释，最少能让其他人知道，湮灭理论不是唯一的解释。
……
王浩的报告持续了一个半小时。
虽然时间并不算太长，但内容却是晦涩难懂，即便有着《教学的反馈》的理解加成效果，报告厅能全部听懂的，也不会超过四分之一(本章未完,请翻页)
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