走到桌边，林狼拿过那个损坏的灯泡来到林楠的面前，并叫他看向灯泡。
脑海中组织了一下语言，林狼缓缓说道：“你看，外部是一个透明玻璃制成的玻壳，就是为了避免灯丝眩光，对眼睛不好。仔细看去，还可以发现玻壳内部进行了内涂覆或磨砂处理，以形成光的漫反射，从而达成极佳的照明效果。为加强某一方向的发光强度，还在玻壳上蒸涂铝反射层。至于你在外面看到的五颜六色的彩灯，实际上就是采用彩色玻璃。原理都是一样的，都是将里面的钨丝通电加热至发光状态，只不过外部玻璃的不同所造成的效果不同。”
“再看灯泡内部的钼支架、镍电极、支柱、玻璃支柱、基座、螺旋基座以及内部填充的惰性气体：氮气、氩气......”
“每一个零件，每一个组成，他们都有各自不可替代的作用，就比如钼支架......”
“......”
足足讲了二十分钟，林狼口干舌燥，看来上一世为了教学所做的功课到现在都没有忘记。
一旁的林楠惊呆了，久久没有回过神来，他感觉自己的世界观有了很大的变化。
原来一个小小的灯泡，一个日常随处可见的灯泡里面都蕴含这么大的学问，虽然林狼讲的他不是完全能听懂，但可以懂一个大概。
林楠很震惊，也很疑惑：父亲什么时间学识如此渊博？
带给林楠更多的却是崇拜和向往：什么时候我也可以像他一样侃侃而谈，岂不是很酷！
林狼今天的教学都只是一种引导，让林楠自己对学习感兴趣，他希望林楠在学习的过程中不光是简单的认知计算，更是深刻的理解领悟。
就比如倘若看到一个汽车速度功率题，脑海中立马浮现出一个汽车，一个发动机，甚至于清楚它的一切构造，各种关系，那这个题目就是再怎么绕，再怎么难，它在你眼里和1+1=2没什么本质区别。
因为，这个时候你不是在做题，而是在做生活中一件日常普通的事情。
当然不是每个人都是牛顿和爱因斯坦，不过林狼有信心，他可以让林楠的学习变得简单充实而有意义，可以让他清楚地明白自己在学什么，从而把学习当成一件快乐的事情。
活到老，学到老。
这应该是一种习惯，而不是任务。
林狼看着林楠还在把那个破灯泡放在眼前不停的看，作出一种要摔它的动作，林狼赶忙说道：“我去修另一个灯了，今天你的任务已经完成了，如果你想把它摔破看看里面有没有惰性气体的话，那我建议你把这个实验地点转移到外面的空地。”
说完，林狼就把椅子搬到另一个房间去了，林楠倒没有真的跑到外面去摔灯泡，而是跟着林狼看看那个灯泡的问题。
迅雷不及掩耳盗铃之势中，林狼就把闪灯泡修好了。
林楠都没有看清，只看到林狼三下两下就弄好了，他不禁好奇地问道：“爸爸，这个灯泡是什么问题啊？是因为电压不稳接触不良吗？和那个灯泡坏得有什么区别吗？”
林狼低声喃道：“爸爸刚刚说了那么长一段话，现在累了，不想说了，你回家自己去查电脑吧！”
林楠有点失望，不过提到电脑他又兴奋起来了，到了初三爸爸妈妈都很少让他玩电脑的，怕他沉迷游戏。
林狼看到儿子脸上接连转换的表情，似乎猜到了他内心所想，接着说道：“明天爸爸陪你一起玩游戏！”
林楠更加高兴了，“玩”是每个孩子的天性。
晚秋的天黑的越来越早，林狼看了一下手表，5:33，天色几乎完全暗了下去，叶心兰也回到家中。
看到一脸高兴样儿的林楠，笑着问道：“楠楠，下午和爸爸玩了什么啊？这么开心？”