"这时候，我们知道总的脚的数量是2x4y，喷火兽抬起脚后的地面上的脚的数量是2x2y，我们用2x4y减去2x2y，是不是得到的就是喷火兽抬起的爪子数量"
"也就是2y，它的意义是不是就是，喷火兽的数量y乘以它们每个人抬起两只爪子"
"2y等于9435x2等于24，所以y，也就是喷火兽的数量为24除以2等于12。"
"我们再回去算x是不是就只需要用35减去y了"
被叫做米西的女孩小大人般地摸了摸了下巴∶"挺有意思的，虽然原本的解法也很简单，但是你给出了一个意义，嗯，倒不是说我需要什么意义，只有艾尔才会不停地追问学这个有什么意义，学那个有什么意义"
艾尔∶"嘿这对我很重要好吗如果我不知道这代表了什么，我就是没法说服自己这么做下去我就是忍不住去想着到底意味着什么"
"哦可怜的艾尔。"米西小女孩怜悯地看了眼他。
黎曼没去打断他们俩的对话，也没去打断在旁边若有所思的几个孩子的思考进程，而是四处环顾了一番，找到了他想找的人。
"弗菜迪先生，我能私下和你谈谈吗"
"当然可以，黎曼先生，你想谈什么"大个子弗菜迪一脸迷茫地跟着他走到了火光的边缘处。
"是这样的，我刚刚和小艾尔聊了聊，我发现你们是按照魔法等级在在学习数学是吗"
大个子弗莱迪脸上的迷茫更加明显了，整个人都仿佛一个大写的"不然呢"。
黎曼继续说∶"如果我没猜错的话，你们是不是一环魔法的核心是哪些，你们就对应地研究哪道题目然后再是二环三环"
弗莱迪缓缓地点了点头。
黎曼∶"我知道我这样可能有些多管闲事了，但是我觉得你们这样做并不是个好主意，当然，从实用角度说，这样确实是最高效的办法，需要哪个魔法，就对应地去研究哪个魔法但是这可能会导致这些孩子基础不好，那么一旦碰到后面越来越难的题目，你要他们在一盘散沙的基础上再去建房子吗我想这应该是很难办到的吧"
"不，不不不，黎曼先生，请随意说出您的想法，你这么年轻就成了三环法师，你愿意指导我们，我求之不得哩"
大个子弗菜迪终于反应过来了一部分，抬起了他真挚的双眼，看向黎曼。
黎曼∶"那我就直说了，我觉得这些孩子，应该暂时忘记魔法实用性，单纯地去学习数学，而且要系统性地学习，比如艾尔这样的孩子，他还没法很好地理解那些抽象概念，是因为他本来就还该在用物对应数的状态，而像米西这样的孩子，她聪明，能洞悉本质，对逻辑符号有天然的亲近感，更不应该浪费她的天赋，如果好好培养她，她以后解三四环的核心也会和解一二环的核心一样轻易"
"如果你不介意的话，我可以教他们。"
弗莱迪忍不住犹豫了一下，严格来说，这属于天上掉馅饼的事，他不该犹豫，但就是因为这事太"天上掉馅饼"，他刚消解的警惕心又忍不住浮了上来。
但是他怎么想，都想不出对方能有什么目的把他们全都收到自己门下当学徒怎么看也都是他们占便宜啊
而且就算有什么危险等在前方，他也很难放弃一个提高全体族人的实力的机会。
而且以对方的实力，如果真想对他们做什么，但又不直接拿他们当实验材料，弗莱迪怎么也只能想到一个可能那就是他们大多数人的实力还不足以当对方的实验材料，对方还得费心把他们培养起来，在这种情况下的话，为了摆脱现状而努力靠自己提升实力和努力按照对方给出的更优路线提升实力似乎并没有什么区别。
于是一
"那就多谢黎曼先生了"
黎曼思考了一下∶"等等。"
刚刚还在想东想西疑神疑鬼的弗菜迪瞬间紧张了起来∶"您，您反悔了吗"
黎曼∶"哦那倒不是，我只是觉得不光是孩子们，你们也要重新上课。"