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第九章 少年意气

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傍晚。

一天的课业结束。

六号宿舍楼,302寝室。

三年级学生袁英、栾向东、许贺、许宝四位男生,在食堂吃过晚饭后,背着书包回到了寝室。

“校长今天又夸我们了,说我们学的很不错,都能成为建设庄园的栋梁。”

袁英兴奋的说着,今年12岁,已经在学堂学了两年的他,体格高瘦,以前是乞儿出身,吃百家饭长大,受过无数白眼与同龄人的欺辱,挣扎着顽强的长大,早品尝够了人生百态,心智已非常成熟。

今天他却因为校长一句客套的夸奖,给兴奋激动的不得了,走路一蹦一跳,从吃饭到现在都念叨个不停。

“袁哥,我知道你会成为栋梁,咱们三(1)班的尖子生都会成栋梁,可没必要一直说这个吧,校长是夸了我们,但至于这么高兴么?”

中等个子,面容较帅气的11岁的栾向东,掏了掏耳朵,有点不耐烦的道。

当然,自小父母双亡,如今也是孤儿的栾向东,对收留自己,给自己吃,给自己住,还让自己有书读的校长,肯定是心怀感恩和感激的,也想着等以后长大了,好好的报答校长,为校长尽忠效力。

只不过他现在还小,没到顶门立户的年纪,只能通过努力学习,用功读书,学好各种知识,尽快成长成才,将来为庄园做大贡献——这也是老师们经常教导的。

“我自然要高兴,因为我将是有用的人了,可以为校长为庄园做点事了,不再是白吃白喝白住的人了,可以跟那些提前毕业的学长学姐们一样,干一番大事业了。”

袁英握着拳头,满眼兴奋,语气坚定的道:“我决定,要更努力的读书!要提前掌握课本上的所有知识点,然后提前半年申请毕业,尽快参加到工作当中去!”

提前毕业?

许家庄的教育学堂,确实是有加快培养、允许提前毕业的机制,因为许家庄学堂采取的是因材施教的分层教育法。

对于学习能力较弱的学生,会放在慢班当中,放慢教学节奏,若考试不及格,还有推迟毕业留级的可能。

学习能力中等的学生,则放在普通班中,采用正常的教学节奏,争取三年义务教育期间,培养出合格的毕业生。

至于学习能力强的,则放到尖子班中,老师的教学节奏不仅会加快,还允许学生观看名师视频教程,通过自学加快进度——名师视频教程一般是给授课老师看的,但尖子生也有这样的权限,为他们主动提高而提供方便。

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