“这句诗非常的磅礴大气，作为诗篇发端的两组排比长句，如挟天风海雨向读者迎面扑来。”叫寻泽继续给李白讲解这首诗，但是李白很快就听不下去了。
“老师，我又感觉别扭了。”
“哪里别扭了。”叫寻泽觉得自己讲的没什么问题啊，就是正常教学。
“就是你讲的这些对于诗的评析很别扭。”李白说道，“写诗本来应该是有感而发，感觉到了自然能写出来。读诗则是体会写诗人描绘出来的意境，只可意会不可言传，只能自己感受。
现在把这些诗一句一词的逐一分析，我感觉没什么必要，而且听着也很别扭。”
这样啊。
叫寻泽看着自己手里的诗词解析，突然意识到，这些解析是给现在的人用的。因为现在的人大多数已经不写诗了，也无法理解很多诗词想要表达的是什么。
而李白作为古人，从小对于诗词耳濡目染，对于他来说，诗词就是相当于现代人的网路，各种套路一看就懂。现代人没听说过谁看还需要有人专门写评析的。
额。
“那这样吧，以后诗词你自己读，自己体会意境。回头我把你之后的那些人写的诗词也拿来让你欣赏。你每周需要写诗一首当做作业。”
“行。”听到不用听诗词的解析，李白当即就答应了下来。
“那咱们学算数吧。”叫寻泽本来是打算教两个小时诗词再来教李白算数，现在只能先教算数了。
考虑到古人对于算数并不重视，所以叫寻泽给李白准备的算数是小学算数，主要是乘除法和解方程式。
但即便这样，数学这种需要耐着心思审题，大量计算的学科还是让生性跳脱的李白痛苦不已。
半个小时以后，李白抬头看着叫寻泽说道，“老师，我觉得你刚才讲诗歌赏析讲的挺好的，要不我们重新学习诗歌吧。”
。。。。。。
“不可以。”叫寻泽果断拒绝了李白，“今天你至少要学会加减法的方程式。”
“不是，老师。”李白一脸委屈的看着叫寻泽说道，“不是我不想学，而是这些题它不合理啊。”
“怎么不合理。”
“你看，这道题，一个人往水池里灌水，但是水池同时又在漏水，然后题目问我什么时候能将水池灌满。把水池的漏洞补上不就能灌满了吗，哪里还用得着算的那么麻烦啊！”
这孩子没法教了。
叫寻泽看着假装自己是真的不理解的李白，猜到以他的智商肯定能理解这种出题方式只是让学生好理解题目而已。
“不行。”叫寻泽将习题册重重的摔在桌子上说道，“学好数理化，走遍天下都不怕。今天你不学也得学！等你会解方程式以后，我下午就带你去学剑术。”
“好吧。”李白敲了敲脑袋，重新看向了眼前的习题。
李白的脑子还是很好使的，不想学数学纯粹是对数学不感兴趣。所以在叫寻泽强压着学了两个小时以后，还是学会了怎么解简单的方程式。
“老师。”学数学仿佛耗费了李白很大的精力，他打着哈欠说道，“这个设X我读着好别扭啊，能不能改个读法。”